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三、讲究培训方法
一是课堂教学法。学员到党校学习主要形式还是听课。在干部教育培训中，课堂灌输还是一种重要形式。只有通过输入，头脑才会有新的积累。当然在实际运用上进行适当的调整和改进是十分必要的。
二是实践体验法。通过实践体验，使学员的思想在现场体验中得到升华，能力在社会实践中得到提高。如，讲新农村建设，就让学员到新农村建设进行得比较好的地方去亲身感受、体验一下；讲处理突发事件，就让学员到突发事件现场处理相关问题，在实践中得到锻炼和启发。井冈山干部学院倡导的亲身经历法就是一种典型形式。它规定，凡是井冈山干部学院学员，必须重走毛泽东同志在井冈山时期曾走过的一条道路，实实在在地经历这一段过程。这种方法的效果非常好，正在得到进一步推广。
三是教研参与法。包括学员参与课题研究和课堂教学。参与课题研究，让学员在研究中受到启发，提高认识，解决问题，增强能力。参与课堂教学，就是在教学中充分利用学员资源，为学员搭起一个舞台，让学员走上“讲台”，通过学员给学员讲课，给党校教职工讲课，分享学员的经验与体会，既可以做到教学相长、学学相长，也可以让学员在备课和讲课时，思考问题，深化理解，受到教育，还可以弥补党校教师经历和实践的不足。
四、注重培训效果
培训的核心在于培训的效果。要提高培训效果，必须充分发挥好三种力量的作用。
一是理论的力量。马克思说：“理论一经掌握群众，就会变成物质力量。”又说：“理论只要彻底，就能说服人。”理论的力量就在于把理论说透彻、讲明白。理论培训者应该当好理论翻译。把一句深刻的理论用一句通俗的话表达出来，让人听得懂，记得住，忘不掉，让人能真切地感受、理解，这样才能真正发挥理论的力量。只有把理论说透了，能够真正为人所掌握，理论才会释放出强大的能量。
二是艺术的力量。就是在教学培训中要讲究教学艺术，要做到内容设计突出重点，表达形式因人而异，语言使用雅俗共赏，情感运用贴近听众，时间把握符合心理。要注重内容与形式的统一。没有一定的形式，内容表达不出来，但如果过分强调形式，而忽视教学内容，也难以达到预期的效果。要做到形式为内容服务，内容靠形式体现。
三是语言的力量。首先是语言的穿透力。这是解决入心问题。就是要掌握心理变化，要知道听众心里在想什么、最需要什么，讲课就讲什么，也就是通常所说的：该说的话把它说明白，让人家听得懂。在培训中，要用听众熟悉的语言作为讲课的语言，用听众熟悉的事例作为讲课的案例，用听众熟悉的东西作为讲课的道具，就是要使讲课的语言具有穿透力。其次是语言的冲击力。这是解决入脑问题。一堂课讲完以后，讲课内容进不了人们的头脑，转化不成人们的思想，形不成人们的记忆，就说明讲课没有冲击力。一堂课讲完后，学员拿讲课的语言当语言，把讲课的内容记住了，可以回忆、运用了，就说明讲课语言具有冲击力。再次是语言的吸引力。这是解决入情问题。人都是有感情的。讲课实际上也是一种情感的交流与互动。讲课内容愈符合人们的要求，就愈能激发人们的情感，愈能发挥出语言的力量。上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
【来源:中共中央党校】【作者:徐晨光】【编辑:党校】【阅读:】
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